“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，是新時代命題。

“我是誰、我在哪、我能做什么”，是大學生青春迷茫之問。

“新時代命題”如何作答？“青春迷茫之問”如何回復？

長江大學結合“課程思政”找答案，走出了鏗鏘足音。

細繪路線圖

加速構建“大思政”工作格局

如何打破思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應”，讓思政之“鹽”入教育之“湯”？

2018年10月10日，長江大學校黨委常委會通過并印發(fā)了《關于推進“五個思政”改革創(chuàng)新落實“三全育人”理念的實施意見》。《意見》明確指出推進“五個思政”改革創(chuàng)新，落實“三全育人”理念是高校重要政治任務和戰(zhàn)略性基礎工程，并明確提出要以立德樹人為根本，構建學校“大思政”工作格局的路線圖。

2019年4月9日晚，作為聚焦發(fā)力“課程思政”的舉措之一，學校大型思政公選課“生命長江”正式開講，成為繼華中科技大學的“深度中國”、湖北經濟學院的“當代中國”網紅思政公選課之后的又一特色思政公選課。

2019年秋季新學期起，“課程思政”教學實踐在長江大學由原來的“星星之火”迅速形成“燎原之勢”。各學院專業(yè)課程教師從教學目標、教學內容和環(huán)節(jié)、教學策略與方法、教學資源分配等方面制定試點方案，編寫教學指南，依托課程特點，用心設計教學環(huán)節(jié)施教育人。

2019年12月6日，長江大學研究生院正式啟動2019年研究生“課程思政”建設項目申報工作。2020年1月6日，經個人申報、學院推薦、專家評審和網上公示，確定“高等混凝土結構理論”等8門課程為長江大學2019年“課程思政”一般建設項目，“機電控制工程”等4門課程為培育建設項目。

“項目建設周期為一年，學校還為每個項目劃撥經費，一般項目一萬元，培育項目0.8萬元。”研究生院負責人介紹，學校對項目建設實行動態(tài)管理，建設過程中不僅聘請專家對項目進行思政指導，組織研究生教育督導隨堂聽課，并開展中期項目檢查，建設后期組織專家進行結題驗收。

…………

課程門門有思政，教師人人講育人。在這場只有起點沒有終點的長跑中，學校沒有局外人。在濃郁的育人氛圍中，一些生長、變化也在不知不覺地發(fā)生。

做好領路人

全力引導學生尋找“青春答案”

“我是誰？我能做什么？”——

面對廣大青年學子的“青春之問”，長江大學通過專業(yè)課源源不斷輸送答案，讓學生們的大腦漸漸豐盈、充實起來，并樹立起與黨和人民同心同向的理想信念和價值追求。

在“發(fā)展經濟學專題”授課中，譚露副教授引導學生了解我國改革開放以來所創(chuàng)造的成果，以及特有的中國特色社會主義道路背后對中國乃至世界未來發(fā)展的意義。學生高適說：“以前很迷茫，不知道學經濟管理有什么用，現在通過這個專業(yè)窗口，看到了國家的經濟發(fā)展，看到了那些思想獨立、心懷家國的經濟學者，豁然開朗。”

學農大學生專業(yè)思想不牢？鄒華文教授一直堅持全面融入思政元素，讓課堂充滿營養(yǎng)，如結合社會主義新農村建設、糧食安全等，培育學生的愛國主義情懷和社會責任感；通過展示我國高水平的科研成果，增強學生的社會主義文化自信與民族自豪感。學生們都反映，上鄒老師的“植物生理學”簡直是一種享受，也更明白了“把中國人的飯碗牢牢端在自己手中”這句話的深刻含義。

物理教學枯燥無味？物電學院副教授張靜在講授知識點時，充分采用信息化教學+課堂討論、小組討論+論辯、文獻研讀與分享、角色扮演等授課形式與教學方法，積極尋找“思政”融入點，促使學生在專業(yè)成才的同時，達到精神成長的教育目標，不斷培養(yǎng)德才兼優(yōu)的高素質人才。

“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的‘大先生’。”物理與光電工程學院教授徐大海說，教師教給學生的知識，多年以后可能會過時，可能會遺忘，但教給學生為人處世的道理是學生一生的財富，會讓他們終生難忘。

所有課程都有育人功能，所有教師都履行育人職責，所有課堂都充分讓知識傳授與價值觀教育“同頻共振”。在長江大學校園內，老師教得津津有味、學生學得興味盎然，各個專業(yè)課堂越發(fā)長精神、活起來。

化工學院李賡博士在“新型反應器設計”課程中提到，中國的工業(yè)只用了70年時間就趕上了西方一些發(fā)達國家，建成了全球更為完整的工業(yè)體系……不論是高鐵，還是航空領域，我國在全球都有引以為豪的項目……“特別有趣，在感受科技魅力的同時，民族自豪感油然而生。”學生原堃說。

何謂大學？為何上大學？大學中何為？以“三何”導入，醫(yī)學部余萬桂教授結合新冠疫情開始了她的線上教學第一課，生命、生理、生活——“三生行，理有同”是她對學生的殷切期望。

在“現代醫(yī)學影像學進展”課程中，黃勁柏教授結合他在新型冠狀病毒肺炎影像診斷研究的新進展，與學生探討著基礎研究的成果轉化和臨床服務問題。

醫(yī)學部第二臨床醫(yī)學院眼科學教研室主任王金華教授，在隔離病房完成了收治新冠肺炎患者工作，回到隔離居住的酒店，如約和學生相聚在網絡課堂中。“老師加油！”“老師保重身體，以后我也要成為您這樣的人”……看著一條條留言，王金華在屏幕前流下了欣慰的淚水。

育人，先育心，學生的真實感悟，體現了學校的課程思政成效。

地球物理與石油資源學院學生郭建宏說：“課堂上，我每每沉浸在精彩的視頻和頻繁的師生互動中，老師講述的那些故事，讓我深刻領略了石油物探精神，提升了精神境界。”

“網上教學，效果也很棒！”城建學院學生李明由衷感嘆道，“在疫情影響下，我國開啟了全國范圍的網上教學，這在世界教育史上都堪稱奇跡；同時，國家還針對湖北疫情重災區(qū)開設了‘長江雨課堂’專門教學通道，推出了愛心流量包，這一切都只有依靠中國特有的制度優(yōu)勢和行政效率才可能實現！”

外國語學院利用多語種學科優(yōu)勢，讓戰(zhàn)“疫”的時代精神和愛國情感在“云端”自然流淌。滾動在屏幕上的一條條留言記錄了學生對中西文化的不同理解，更流露出他們對中國文化的熱愛與自信。

“學生在哪里，課程就跟到哪里”“學生的成長成才需要什么，老師就教什么”，這是長江大學教師在“課程思政”建設中始終遵循的不變原則。

激揚愛國志

培養(yǎng)有擔當的新時代青年

“激揚青春！搏擊未來！”——

在長江大學，“課程思政”作為一種全新的教學實踐，不斷提升著大學生緣事析理、明辨是非的能力，也成為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的新時代人才，落實立德樹人根本任務的有力抓手。

在“管理會計理論與實務”課上，葉云老師利用“雨課堂+騰訊會議”授課方式，針對疫情造成的餐飲、旅游等行業(yè)損失嚴重的現象拋出了“管理會計可以發(fā)揮哪些作用”的問題，學生們通過彈幕紛紛回應。“課上數度哽咽，沒想到原本枯燥的專業(yè)課，竟讓我們熱血沸騰，恨不能馬上學成，為祖國貢獻力量。”課后，學生們感慨道。

地球科學學院學生李琳靜說：“石油地質，大有乾坤。通過老師的講解，我感受到了行業(yè)前輩為祖國獻身的家國情懷，愿常聽老師教誨，學有所成。”

經管學院學生張雪說：“老師扎實的學術功底和拳拳的愛國赤心，激勵著我自覺珍惜韶華、腳踏實地學好專業(yè)基本功，做一個和老師一樣將個人的理想、追求融入國家和民族事業(yè)的人。”

產業(yè)經濟學院學生胡依楊說：“每次下課時，我都覺得意猶未盡。專業(yè)知識學到了，更學會了感恩，也感受到了祖國強大的凝聚力。老師告訴我，新時代需要‘90后’的你們去建設、去守護，聽到這里我不禁紅了眼圈。”

桑昊是計算機科學學院碩士研究生，自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，他第一時間報名加入到社區(qū)疫情防控隊伍中。他說：“雖不能像醫(yī)護人員一樣沖在最前線，但我可以盡自己的力量守護家鄉(xiāng)。”

石油專業(yè)研究生孟宇飛在導師廖銳全的鼓勵下，選擇到偏遠的新疆克拉瑪依油田實習。他在微博中寫道：“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。”這次新疆的學習之旅讓他對書本上的知識有了更深的理解，特別是發(fā)軔于黑油山“安下心扎下根，不出油不死心”的開拓精神，和一代代石油人愛國奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)的石油精神深深感染了他，對于他今后的人生將起到深遠影響。

抗擊新冠疫情期間，機械學院張云華、竺正海、王新宇等院領導及老師以身作則，主動請纓加入防控工作；學生陳興旺、楊順時、孫煥等40多名學生緊隨其后參與家鄉(xiāng)疫情防控。用行動感染行動，學生們的愛國情懷被激發(fā)，人間大愛被書寫。

土木工程系學生劉宇浩在老師的感召下，從今年2月開始在社區(qū)做志愿者，展現了“00后”的擔當和作為。

…………

全面落實“課程思政”，幫助學生們把信仰寫進選擇，讓他們以更加陽光積極的心態(tài)融入社會，更加自覺投身社會實踐、順利成長成才，是長江大學對學生們的殷殷期待，也是為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺臍v史使命。

“用中國夢激揚青春夢、將青春夢融入中國夢”，在“課程思政”的潛移默化下，越來越多長大學子正匯入這偉大的生動實踐中。

（康群 沈微）