吳桂美 人文與新媒體學院副教授、博士

潛心教研學為師 精心育人身為范

她是長大一名普通教師，自2007年博士畢業來到長江大學，便將一腔熱血奉獻給了長大，把青春芳華揮灑在了長大。她愛崗敬業潛心教學，開拓創新精心育人，她是學生的良師，同仁的益友，用自己的一言一行踐行著一位教師“學高為師，身正為范”的教育格言。

智者不惑：嚴謹治學 潛精研思

作為長大教師隊伍的一份子，吳桂美對教育始終保持著一種熱愛和激情，執著和追求。“學高為師”意味著教師必須業務精煉，才能有充足的知識和品格去教導學生。站上長大講臺十三年來，吳桂美一直潛心教學科研，不斷提升和完善自己，以求能最好地為學生傳道、授業、解惑。

為了上好每一堂課，吳桂美依托教材，多方綜合，認真把握、選擇、優化教學內容，建構起合理的課程體系，使學生在日漸減少的有限理論課時內快速掌握課程的精髓。并通過多種教學方法的改革促進教學內容和過程的優化，全面推進素質教育，提高教學質量。如《中國文學史》課程的“課前十分鐘”，力求學生在有限的理論課時外，增加對作品的閱讀量和熟悉程度；“課外作品抄錄”，讓學生盡可能突破教材作品選的限制，擴大讀書眼界，并在讀書過程中形成對作品的自我感知；“讀書報告會”，以培養學生閱讀原著、積極思考的習慣和能力；“作品演繹”，讓學生各盡其能地用演唱、話劇、小品、朗誦、舞蹈、樂器演奏等多樣方式演繹古代文學作品，提高學生學習興趣，并籍此消除學生在當代文化情境下與古代文學的時代疏離。如《中國文化概論》和《古典文學的城市書寫》課程，課外帶領學生參觀荊州博物館、張居正故居、太暉觀等荊州文化名勝，嘗試將“課堂教學與地方文化”“書本知識與現實文化”結合起來。又如在當今教育主管部門“互聯網+教育”的倡導下，嘗試將“慕課”這一新興教學理念運用到所授課程教學中。這些教學改革，不僅豐富了教學模式，更重要的是調動與激發了學生的學習興趣，培養了學生自主思考、古為今用的能力，取得了顯著效果。吳桂美的課每學期學生評教都排在學院前列，多次獲學校“教學質量優秀獎”。并發表教學研究論文三篇，成功申報一項省級教研項目，在實踐和研究中，實現教、研相長。

教學之余，吳桂美還潛心科研。迄今為止在《中國文學研究》《古籍整理研究學刊》《求索》《湖北大學學報》《海南大學學報》等期刊雜志發表學術論文近30篇，出版專著《豪族社會的文學折光——東漢家族文學生態透視》。她參與完成了3項國家級項目，主持完成了2項省教育廳項目和2項校級項目，指導大學生創新項目2項。她的東漢家族文學研究，在學術界產生了一定反響。有學者認為她的研究“或具有填補空白的意義，或具有深化與修正現有文學史觀念的作用”。來到長大后，她通過認真地思考和分析，認為地方高校科研要想出新，出特色，就必須與地方文化結合起來。在這種思想指導下，她把自己原本的家族文學研究與荊楚文化結合起來，2017年成功申報國家社會科學基金項目《古代荊楚文學家族研究》，不僅拓寬了自身研究方向，也拓寬了荊楚文化研究范圍，獲長江大學“高級別科研項目立項貢獻獎”。

吳桂美還不忘自己的社會責任，積極參加各種社會服務工作。在學院她擔任了黨支部書記、院工會副主席、教研室主任等工作。這些基層事務有時瑣碎繁雜，難免占去較多私人時間，吳桂美卻無怨無悔，盡自己的最大能力把每一項工作做好，熱心為學院服務。她常說：“學院發展好了，個人才會發展得好。為學院做一些服務工作是我的義務。”此外，吳桂美還積極參與荊州市課題項目，為荊州文化建設服務。她參與了《荊州文化簡史》《楚韻之魂》《三國文化簡史》等書的編撰，還有荊州市委宣傳部的《荊州溯源》等項目，大力研究、展示和宣傳荊楚文化的獨特內涵和魅力。

仁者不憂：春風化雨 良師益友

吳桂美長期擔任班主任工作，用自己的言行詮釋著教師“身正為范”的內涵。多年來，她用愛無私的溫暖著每一位學生。她經常找學生聊天，了解學生的學習、心理等各方面狀況，她會四處托請同事朋友為班上家庭困難的學生尋找家教，她會為生病的同學送去牛奶，她會為貧困優秀的同學爭取各種資助，她會為讀書認真的同學送書作為獎勵，她會記得每一位學生與她私聊的問題。她發起的“每學期共讀一本書”的活動，已在兩屆學生中成功開展。她希望《把信送給加西亞》《佐賀的超級阿嫲》《追風箏的人》《溫柔的綿羊》等經典書籍能夠讓她的學生樹立正確的人生觀、價值觀，做到青春不悔。她帶的班級多次被評為院校“優秀班集體”。無論是在校的同學，還是畢業的學生，只要有困難找到她，她一定盡力去幫著解決。同學要考研，她幫著聯系學校，提供信息幫助。已經畢業的同學要出書，她幫著聯系出版社，出國留學需要大學成績，她馬上幫忙辦理。留校備考的往屆畢業生找不到考試地點，她立馬找人解決。她用自己出國的經歷鼓勵學生追逐自己的夢想。吳桂美就是這么一個極其熱心的人，多次被評為“優秀班主任”、“談心教育先進個人”和“優秀女職工”。

她還把她的愛和熱心由已及人。學校有個老師家庭出現變故，家中只剩下一個小女孩，與年老的外婆相依為命。這個小女孩只比吳桂美的孩子大兩歲，這讓她十分同情和傷心。吳桂美擔心家庭的變故會在孩子幼小的心靈埋下陰影，影響孩子的健康成長和正常性格的形成。她便與所帶師范班同學商量，讓同學們每周輪流去看望小女孩，給她輔導作業，陪她聊天玩耍。她希望同學們的青春活力，歡樂笑容能帶給小女孩一絲溫暖。她說感謝同學們的默默付出，同學們卻說是吳老師讓她們學會了愛。

作為老師，吳桂美在傳授學生知識的同時，也非常注重言傳身教，教給學生做人的道理。《文獻檢索與論文寫作》教學中，因課程直接關系到畢業論文的撰寫，吳桂美十分重視這門課的教學效果。學生提交課程作業文獻綜述后，吳桂美逐一批閱修改反饋給學生。另加課時對學生存在的問題集中講解，讓學生修改后再次提交，二次批閱后再反饋給學生，反復修改直至完善。整個教學過程費時費心，吳桂美卻一絲不茍。她告訴學生，學問來不得半點假，就如做人，必須踏實認真。

2018年6月的畢業典禮上，吳桂美作為教師代表致辭，她囑托畢業生無論何時，都要保持一顆積極向上之心，堅守底線，保持善良，珍重健康，快樂生活。這分明是一位慈祥老母親對自己子女的囑托！她就是這么熱愛自己的學生！美國訪學歸來，她給每位同學帶了一顆巧克力，巧克力雖小，卻是吳老師對同學們的愛和掛念啊！

吳桂美的真誠付出贏得了同學們的認可與愛戴，學生用自己的稿費贈予老師的鮮花，查寢時收獲的精美筆記本，過生日時學生悄悄在課堂上準備的鮮花，齊唱的生日快樂歌，教師節收到來自四面八方的短信，點點滴滴匯聚成吳桂美難以忘懷的珍貴回憶，樁樁件件彰顯出吳老師教書育人的豐碩成果。

勇者不懼：篤行致遠 砥礪前行

從學生口中的“桂美姐”到“吳媽”，十幾年來吳桂美扎根三尺講臺，甘于“坐冷板凳”。她也曾遇到科研瓶頸無從下手，也會面對個別學生力不從心，也有身處異國他鄉感受孤寂，但她始終堅信發現問題，正視問題，進而解決問題，渾身充滿了積極的正能量。

吳桂美于2018年至2019年赴美國威斯康星大學麥迪遜分校，進行為期一年的訪學，在此期間旁聽課程與講座，查閱書籍與資料，最主要的是參與《史記》翻譯課題組研討及具體章節的翻譯工作。異國他鄉的訪學經歷，給吳桂美帶來了新的思考。對于國際科研動態、最新學術趨勢、研究方法及手段都有了較深認知，嘗試數字人文研究，將文史課題加以數據庫分析，用學科融合、信息量化的方式得出新成果。吳桂美吸取國外課堂精華，鼓勵學生開展自主學習、創新學習，樹立文化自信。她說她要和學生一起成長，未來的路還很長，她還要繼續努力！

回望來時路，雖有不少遺憾，但更多的是幾多歡喜。憑著對教育事業的強烈責任感，吳桂美將自己的精力和抱負全部傾注到所熱愛的教育事業，無論教學、科研、育人，都做到了兢兢業業，勤奮踏實，也取得了一些可喜的成績。吳桂美很喜歡《論語》中的一句話，“子曰：‘知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。’”未來的日子里，她將繼續秉持“學高為師，身正為范”的教師職責和使命，以高尚的師德、敬業的精神，做一個智者、仁者、勇者，成為學生真正的學業導師、心靈導師！